Специалисты "Школы-кроха" - профессионалы своего дела.
Уже больше 20 лет мы работаем с детьми от 1 года.
Те, кто еще не ходит в детский сад, приходят к нам в игровую комнату или на кроха-занятия.
Конечно, их приводят молодые родители.
И вот там, на кроха-занятиях наши малыши учатся держать карандаш, мять пластилин, рвать бумагу...Мамы, сидящие рядом, помогают своим крохам, вместе с ними и лепят, и ведут линии, и приклеивают кружочки и полосочки, тоже учатся.
Но про малышей мы поговорим чуть позже, а сегодня о старших детях, о тех, кому 5-6 лет.
Для таких детей у нас занятия речевые: чтение, развитие речи, логика.
Давайте сразу на примере одного из занятий.
Каждое занятие идет примерно 25-30 минут.
У каждого занятия есть тема - эту тему педагоги разбирают с детьми месяц.
Есть подтема, конкретная тема одного занятия.
На каждом занятии педагог с детьми играет в логопедические, речевые игры, укрепляет артикуляционный аппарат, показывает буквы, закрепляет их в играх и заданиях, считает вместе с детьми всё, что попадется под руку (прямой и обратный счет). На каждом занятии педагог рассказывает детям много интересного по теме занятия: научные факты, географические названия, истории... Именно тогда мы не только развиваем интеллект, эрудицию, способность к рассуждениям, но и обогащаем словарный запас ребенка.
3-4 раза в месяц дети делают какую-то "домашнюю работу", т.е работу, которую они относят домой для повторения и закрепления материала. Такая работа-как "подарок" родителям, как подсказка для родителей, о чем поговорить с ребенком, о чем его спросить после занятий.
Пример одного занятия для детей 5-6 лет.
Тема: Дикие животные
Подтема: Лиса
Задачи: познакомить детей с интересными фактами о лисе, развивать межполушарные связи и чувство симметрии, концентрацию внимания, закреплять произношение звуков «С» и «З», умение подбирать буквы к картинкам, навык чтения, обогащать речь прилагательными и глаголами, упражнять в подборе антонимов.
1. Произнесение чистоговорок:
СА-ЗА-СА – роет норку …..(лиса)
СЫ-ЗЫ-СЫ – хвост пушистый у ….(лисы)
СУ-ЗУ-СУ – боится заинька ……(лису)
2. Разучивание скороговорки:
«В лесу под старой сосной
Спят лисёнок с лисой»
3. Обведение лисёнка двумя руками ОДНОВРЕМЕННО.
Уже больше 20 лет мы работаем с детьми от 1 года.
Те, кто еще не ходит в детский сад, приходят к нам в игровую комнату или на кроха-занятия.
Конечно, их приводят молодые родители.
И вот там, на кроха-занятиях наши малыши учатся держать карандаш, мять пластилин, рвать бумагу...Мамы, сидящие рядом, помогают своим крохам, вместе с ними и лепят, и ведут линии, и приклеивают кружочки и полосочки, тоже учатся.
Но про малышей мы поговорим чуть позже, а сегодня о старших детях, о тех, кому 5-6 лет.
Для таких детей у нас занятия речевые: чтение, развитие речи, логика.
Давайте сразу на примере одного из занятий.
Каждое занятие идет примерно 25-30 минут.
У каждого занятия есть тема - эту тему педагоги разбирают с детьми месяц.
Есть подтема, конкретная тема одного занятия.
На каждом занятии педагог с детьми играет в логопедические, речевые игры, укрепляет артикуляционный аппарат, показывает буквы, закрепляет их в играх и заданиях, считает вместе с детьми всё, что попадется под руку (прямой и обратный счет). На каждом занятии педагог рассказывает детям много интересного по теме занятия: научные факты, географические названия, истории... Именно тогда мы не только развиваем интеллект, эрудицию, способность к рассуждениям, но и обогащаем словарный запас ребенка.
3-4 раза в месяц дети делают какую-то "домашнюю работу", т.е работу, которую они относят домой для повторения и закрепления материала. Такая работа-как "подарок" родителям, как подсказка для родителей, о чем поговорить с ребенком, о чем его спросить после занятий.
Пример одного занятия для детей 5-6 лет.
Тема: Дикие животные
Подтема: Лиса
Задачи: познакомить детей с интересными фактами о лисе, развивать межполушарные связи и чувство симметрии, концентрацию внимания, закреплять произношение звуков «С» и «З», умение подбирать буквы к картинкам, навык чтения, обогащать речь прилагательными и глаголами, упражнять в подборе антонимов.
1. Произнесение чистоговорок:
СА-ЗА-СА – роет норку …..(лиса)
СЫ-ЗЫ-СЫ – хвост пушистый у ….(лисы)
СУ-ЗУ-СУ – боится заинька ……(лису)
2. Разучивание скороговорки:
«В лесу под старой сосной
Спят лисёнок с лисой»
3. Обведение лисёнка двумя руками ОДНОВРЕМЕННО.
4. Игровое упражнение «Угадай-ка»
Дети подбирают к картинкам подходящие буквы, составляют и читают получившееся слово – БЕЛКА. Обсуждают, почему лиса с лисёнком подружились именно с белкой.
Дети подбирают к картинкам подходящие буквы, составляют и читают получившееся слово – БЕЛКА. Обсуждают, почему лиса с лисёнком подружились именно с белкой.
Дети подбирают к картинкам подходящие буквы, составляют и читают получившееся слово – БЕЛКА. Обсуждают, почему лиса с лисёнком подружились именно с белкой.
5. Выполнение задания, которое дети унесут домой.
5. Выполнение задания, которое дети унесут домой.
Задача родителя: попросить прочитать, какое слово было зашифровано в ребусе и объяснить, что оно означает. Узнать у ребенка, что интересного про лису он (она) узнал (а) на занятии. Предложите ребенку продолжить сказку про лисёнка.
Начало сказки: «Жил-был в лесу маленький лисёнок. Однажды он встретил заколдованного бельчонка…» Если ребенок затрудняется, то постарайтесь помочь с сюжетом и в построении предложений.
Начало сказки: «Жил-был в лесу маленький лисёнок. Однажды он встретил заколдованного бельчонка…» Если ребенок затрудняется, то постарайтесь помочь с сюжетом и в построении предложений.
